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    吉林農業大學教師教學工作規范

    吉林農業大學教師教學工作規范

    吉農大字〔2003〕216號(2015年修訂)

    一、總 則
    第一條 為維護正常教學秩序,提高教學運行效率,規范教師教學行為,保障教師基本教學權益,明確教師教學職責,調動教師教學積極性,全面提高我校的教學質量和人才培養質量,特制定教師教學工作規范。
    第二條 本規范基于《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》以及其他現行教學規章制度,規定教師教學的權利義務和教學活動的基本要求與操作規程。
    第三條 本規范適用于我校全體教師。
    第四條 教書育人是每一位教師不可推卸的責任和天職,教師應熟悉掌握和遵循教育教學的基本規律,遵守教師教學工作規范的有關要求,結合教學實際,不斷探索、學習、嘗試,努力提高教學質量和人才培養質量。為此每位教師必須做到:
    1、熱愛祖國,擁護黨的基本路線和方針政策,以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導。牢固樹立中國特色社會主義理想信念,帶頭踐行社會主義核心價值觀,自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感,學為人師,行為世范,做學生健康成長的指導者和引路人;牢固樹立終身學習理念,加強學習,拓寬視野,更新知識,不斷提高業務能力和教育教學質量,努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師;牢固樹立改革創新意識,踴躍投身教育創新實踐,為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。
    2、認真貫徹黨和國家的教育方針和政策,遵紀守法,熱愛教育事業,有崇高的思想境界和道德情操。
    3、積極承擔教學任務,有較強的事業心和高度的責任感,服從院(部)和教研室的工作分配,富于合作精神,保質保量完成教學任務。
    4、崇尚嚴謹、求實的教風和學風,積極進取,刻苦鉆研本學科領域的理論知識和實踐技能,不斷提高學術水平。
    5、認真學習和研究教育科學理論,掌握教育規律,積極參加教學研究,樹立正確的教育觀和教學質量觀,堅持一線教學改革的探索和創新,不斷提高教學水平。
    二、教師在教學中的權利和職責
    第五條 教師的教學權利
    1、教師有組織、主持、參與專業建設、專業課程設置、人才培養方案制定、教學大綱編寫等此類工作的權利。
    2、教師有參與、監督學校教學管理和提出改進意見、措施的權利。
    3、教師在不違背教學大綱要求、不影響教學質量的前提下,有自主選擇和組織授課內容的權力,有依照教學需要自主編撰、選擇和使用教材的權利,在教學過程中有自主呈現教學材料的權利,有自主安排教學活動,組織教學,選擇教學方法的權利。
    4、教師在教學大綱規范范圍內,有獨立對學生進行考試(查)、考核成績評定的權利。
    5、教師有主持和參與進行科學研究的權利,有主持和參與進行教學研究、教學改革的權利。
    第六條 教師的教學職責
    1、教師要教書育人,言傳身教,為人師表。教師必須按照教育教學規律辦事,通過教學活動對學生進行思想品德教育,進行人生觀、世界觀和價值觀教育。
    2、教師具有專業建設職責。專業負責人應根據社會、經濟、科技的不斷發展和社會需求,制定本專業年度建設計劃和長期發展規劃,組織本專業教師做好本專業的改造、專業新增長點的培植、新辦專業建設和新增專業申報等工作;專業教師應認真完成專業負責人布置的工作,積極加強自身的專業知識更新和學歷提高,提高科研水平,為成為專業骨干而努力。
    3、教師有按時、保質完成所承擔課程(或教學環節)的主講(指導)、輔導、答疑、批改作業(報告)及考試(查)任務的責任。
    4、教師有加強課堂組織、課堂紀律管理,保證正常教學秩序的責任。
    5、教師有積極參加教育教學研究、不斷更新教學內容、改進教學方式方法、提高教學質量、實現人才培養目標的責任。
    6、教師作為課堂安全的第一責任人,必須做到“誰上課誰負責學生安全”。當遇到學生傷害事件時要及時處理和立即上報,在遇到火災、地震等突發事件時要及時、有效組織學生有序疏散、避險,不得擅離崗位。
    三、任課教師的資格
    第七條 具有本科以上(含本科)學歷,獲得教師資格證書者。
    第八條 全面掌握按教學大綱規定所開課程的基本內容并寫出全部講授提綱和講稿。
    第九條 具有下列情況者不得擔任主講教學任務:
    1、試講未通過的教師或學生測評滿意率小于80%的教師。
    2、未能深入理解和把握教學內容,缺乏充分教學準備,難以順利完成教學任務的教師。
    四、人才培養方案、教學大綱與教學日歷
    第十條 人才培養方案
    1、人才培養方案是學校指導教學工作的基本文件,其制定、修訂的基本原則和指導性意見應由學校教學指導委員會在廣泛調研、充分論證的基礎上確定。
    2、人才培養方案的制定和修訂應以現代教育思想、教育觀念為指導,以培養適應社會需要的高素質人才為根本目的。
    3、人才培養方案的制定、修訂應遵循以下基本程序:
    各學院主管教學工作的副院長組織教研室主任與相關業務骨干完成本院相關專業人才培養方案的制定和修訂工作,經學院教學工作指導分委員會討論通過后,交學校教學工作指導委員會審議、改進后確定。
    4、人才培養方案是落實教學任務的基本依據,未經學校教學工作指導委員會批準,任何單位和個人不得擅自更改其中的任何內容,如因某些原因而須合理變動,則應由學院或教研室提交附有主管教學領導簽字的報告,經教務處審核報學校批準后方可執行。
    第十一條 教學大綱
    1、教學大綱是根據人才培養方案編制的課程教學內容和教學基本要求的教學指導文件,是課程教學的基本依據。列入人才培養方案的課程或教學環節,均應根據人才培養目標和業務要求制定配套的教學大綱。
    2、教學大綱應體現每門課程的性質、教學內容、教學目的及要求,規定學生應獲得的知識、技能,以及學時、教學進度、教學形式等,同時反映課程在人才培養方案中的地位。
    3、教學大綱應參照國家教育部提出的課程教學基本要求來制定,并應根據教學研究和改革的進展及時修訂,經教研室討論、學院教學指導分委員會批準并報教務處備案后方可執行。
    第十二條 教學日歷
    1、教學日歷是教師對其所授課程的整體規劃和統籌安排,應體現各教學環節的具體安排及必要的教學進程、主要內容、輔導答疑、以及實驗、實習、作業(課堂、課外)、考核方式和參考書籍等。
    2、教學日歷的填寫以教師和課程為單位,每位教師(含外聘教師)的每門課程都應填寫。
    3、任課教師應依據課程教學大綱填寫教學日歷,習題課和課堂討論教學須列入教學日歷,并按計劃執行。
    4、教師應在新學期開學第一天將教學日歷交給教學秘書,教學秘書將本院教師的教學日歷收齊、檢查、匯總后交教務處教務科。
    五、教學任務與教學秩序
    第十三條 落實教學任務
    1、落實教學任務過程中,教師應充分考慮自己下一學期的工作安排,在時間和精力允許的情況下根據學校和學院安排承擔教學任務,應避免因考慮不周而造成的任務變動。
    2、教師承擔教學任務后就應對本門課程的教學環節安排與實施負全面責任。
    3、教學任務書下達后,任課教師必須嚴格履行任務書所規定的授課(實習)任務,若確因特殊情況需要停課(實習)、更換任課(實習指導)教師、改變課程(實習)時間或變動總學時(周數)、周學時的,必須提交附有所在學院(部)意見的書面報告,經教務處同意后方可執行。
    第十四條 教學秩序
    1、為了穩定教學秩序,課表安排后原則上不允許調、串課,但若教師因病、公出、帶領學生實習、提高學歷、進修等合理理由而需要調、串課,在不影響教學效果的情況下經審批可以適當調、串。
    2、教師調、串課時,應明確除實驗課和外聘教師承擔的課程外,原則上不得四學時連上;教師因為某種原因未能按時完成教學任務而需要將課程順延的,須弄清順延后學生的后續課程是否沖突,然后到教務處教務科或教學秘書處辦理教室借用手續,以免造成學生課程或教室使用沖突。
    3、教師不可私自串課,不可私自找教室上課,應根據實際情況填寫“吉林農業大學教學任務審批表”或“吉林農業大學課表調整審批表”,不可用其它紙張代替,調、串課審批表的填寫應清晰、規范,必須注明調、串課班級專業代碼,原上課時間、教室及串后時間、教室,經教師所在學院教學院長同意并簽字后(校級調、串課還需要教務處批準),方可調、串;如教師和學生不在同一學院,教師須到學生所在學院教學秘書處辦理調、串課手續;調、串課獲得允許后須將教室借用單及時送往教室管理員處;教師如遇突發事件來不及填寫調、串課單,可事先(電話)與教學秘書、教學院長溝通,經允許可后補。
    第十五條 教材選用
    1、根據人才培養方案要求,每門課程應配套適用的教材,實驗課要有實驗指導書。教材必須由主講教師根據《吉林農業大學教材管理細則》的有關要求負責初選,初選教材經教研室或課程組集體審核,報教學院長批準和教學指導委員會審批后,列入學期教材征定計劃,由教材科統一訂購或印刷、發放。
    2、教材在初選時要對同類教材進行比較、評價,填寫教材評價表,保證教材選用的適用性、先進性和連續性。
    3、教材征訂后,主講教師必須使用,不得擅自更換教材使用計劃,更不得擅自向學生出售、發放教材或習題冊。
    4、教材選用原則上采取“一學期一訂”的辦法,避免庫存積壓,杜絕“職稱教材”和“包銷教材”。
    5、教師征訂教材同時,提出教師用書、發放期限,以保證備課時間。
    第十六條 新開課教師應具備的條件(應做的準備)
    1、教師必須對新開課程的教學大綱有全面的了解和掌握,開課前要對教材與參考資料進行通讀和領會貫通,了解課程內容所涉及的學科前沿發展,了解本門課程的重點難點,了解學生的特點和學習情況,要編寫教案、講義或詳盡的講授提綱,并設計出本門課程的講授風格與特點。
    2、新開課程教師應對新開課程中的實驗部分有全面的了解和掌握,于開課前做好實驗材料及實驗器材的準備,并要預先進行實驗的演習工作。新開課程教師應對新開課程中所涉及到的實習內容有豐富的實踐經驗,并于開課前做好實習場地的選址及實習內容的確定工作。
    3、凡新進入我校的青年教師均須經過對擬開課程助課環節的嚴格訓練,如輔導、答疑、習題課、討論課、實驗課、指導學生實習及實踐等,原則上應完成一個教學循環,經教研室主任考核、院教學分委員會審議效果良好者,方能取得任課資格。 
    第十七條 理論課教師應具備的條件(應做的準備)
    1、對本學科有較為廣博的知識和深厚的理論基礎,了解本學科的基本理論與整體狀況,了解本學科的歷史與發展前沿,系統、深入地掌握本門課程教學大綱規定的全部內容,了解學生的特點和學習情況。
    2、熟悉指定教材及其輔助教材,掌握本門課程的教學方式方法,通曉相關教學參考書,掌握一定數量的中外文參考資料和一定量的背景知識與實際素材。
    3、具備現代教育技術的基本功。要會熟練地運用計算機技術、多媒體技術以及其他先進教育技術組織教學,并利用先進技術不斷改進教學手段和方法,提高教學效果。
    4、具有較廣博深厚的文化素質。要掌握教育、教學的技能,吸收心理學、教育學的最新研究成果,以把握教育規律,形成先進的教育思想理念,同時應了解和熟悉相關學科的基礎知識和技能,并不斷更新、補充,以滿足學生需要。
    第十八條 實驗課教師應具備的條件(應做的準備)
    1、具有本學科扎實的專業知識,熟悉本學科領域國內外實驗技術現狀與動態,掌握與本實驗有關的專業知識和技術及相關課程的內容與理論基礎,做到能夠與理論教學有機結合。
    2、教師清楚了解本門實驗課在人才培養方案中的作用,熟悉本門課程的教學大綱,按照實驗教學大綱要求組織實驗教學,鉆研實驗教材,掌握實驗的關鍵步驟,能夠寫出規范的實驗報告、實驗大綱、實驗指導書。 
    3、能夠熟練掌握本實驗室(中心)有關儀器、設備的使用,能夠對其進行維護、調試及管理,熟練掌握本門實驗課的全部實驗操作原理、操作步驟,能獨立地制定實驗方案,提供準確的實驗數據和結果,較好地完成實驗任務。
    4、教師對于設計性、綜合性實驗,要與學生討論實驗實施方案,提供實施條件,預計可能出現的問題,并作好準備工作;對學生增強安全意識教育,講清實驗室安全管理制度和出現緊急情況的處理方法,確保安全;要做到在實驗過程中巡回指導,指導時既要嚴格要求,又要耐心引導,鼓勵學生提出新想法,培養學生獨立自主、嚴謹求實的科學態度和工作作風;做好實驗考勤記錄,維護實驗紀律;實驗結束時要審查學生的實驗數據和結果;課后認真批改實驗報告,評定學生實驗成績。
    第十九條 實習指導教師應具備的條件(應做的準備)
    1、教師要熟悉課程實習(設計)的理論知識,清楚本課程實習(設計)在實踐教學培養計劃中的地位和作用,具有能夠根據課程設計教學大綱要求擬訂題目和課程實習(設計)指導書,包括課程實習(設計)目的、內容、要求、進度、成績評定等能力。
    2、指導學生實習教師應具有按照教學大綱要求,貫徹因材施教原則,注重啟發引導,鼓勵學生提出獨立見解,能夠抓住關鍵問題進行指導,適當組織討論,因材施教,充分發揮學生的主體作用,注意發掘學生的創新潛能。
    3、教師應具有指導學生撰寫說明書(論文)或論文提要和匯報提綱,培養學生口頭與書面表達的能力,并具有審查論文(設計)說明書、圖紙、論文定稿,評出分數,寫出評語的能力。
    4、在指導學生課程實習(設計)過程中,教師每天應到位并具體指導,及時發現和解決問題,督促和檢查課程實習(設計)的進度和質量。
    第二十條 教研室工作
    1、根據學校對教研室工作任務的布置與安排,具體分配和落實教學任務,實施、執行和落實教學計劃、教學大綱。
    2、負責本教研室承擔課程的教學準備(集體備課)、組織、協調和考試等工作。
    3、承擔課程建設工作。
    4、建立聽課評教制度,有計劃地組織教學觀摩活動,聽課、評教要有記載,建立聽課、評教檔案,并制度化。每門課程結束后,教研室應用適當的方式對任課教師的課堂教學質量進行總結與評估,建立檔案。
    5、關心中、青年教師的成長,在教學、科研工作中,結合我校制定的《青年教師導師制》,充分發揮有經驗教師的傳、幫、帶作用,幫助青年教師迅速成長,同時要注意培養中青年學科帶頭人和骨干青年教師,形成學科梯隊,保證學科梯隊的接續。
    6、組織教師學習教育理論,認真研究討論所授課程的內容方法,積極組織教研教改立項,有計劃地開展教學研究活動。
    7、明確教研室的科研方向,選定科研課題,組織教師進行科學研究工作,積極申報教學研究項目,制訂實施計劃書和研究方案,并推廣已有的優秀教學成果,組織進行學術報告,交流研究成果。
    8、注重自身建設,工作制度化,每學期要有工作計劃與工作總結,定期召開教研室工作會議。
    六、教學過程
    第二十一條 備課
    1、任課教師必須按照大綱要求認真撰寫教案,填寫教學日歷。
    2、根據教學大綱及課程基本要求,選定教材和參考書,參考書原則上不應少于5本。
    3、全面掌握課程內容,重點、難點和各教學環節的基本要求,切實做好教學的具體實施計劃。
    4、開課前詳細了解學生的有關情況,了解與本門課程聯系、銜接緊密的相關課程,界定教學內容。
    5、做好課前教學用具等教學準備工作,根據課程特點選用教學手段,鼓勵運用現代化教學手段和實驗設備,選用科學有效的教學方式方法。
    6、準備好教學所需的練習題、思考題、討論題和論文題等,激發學生主動學習的興趣。
    7、堅持集體備課制度,課程教學組負責檢查并指導教案撰寫及執行情況。
    第二十二條 課堂教學
    1、任課教師必須遵守教學紀律,按時上課、下課,不遲到,不提前下課,不任意調串課或請他人代課。
    2、上課時,必須關閉隨身攜帶的通訊工具,中途不可擅自離開課堂,不講與課程無關的內容。
    3、必須按照大綱要求授課,內容正確,邏輯嚴謹,層次清楚,突出重點,分散難點,注重啟發,注重學生品德修養的養成,注重學生知識、能力、素質的協調發展。
    4、加強授課效果的信息反饋,及時了解學生對教學過程的反映,以此為主要依據調整講課速度及講課方式,以互動方式獲得教與學雙方協調一致,共同發展。
    5、每門課程第一次上課時,任課教師需向學生作簡要自我介紹,明確交待本門課程的學習計劃、學習方式以及注意的事項和要求。
    6、教師應采用普通話授課,做到語言清晰流暢,速度適中,音量適當,板書規范、有序,使學生易于接受。
    7、習題課要求:
    (1)習題課教學必須列入教學日歷,并按計劃執行,不得隨意刪減。
    (2)習題課應緊密配合課程講授的要求,根據教學進度與教學效果制定每次習題課的具體內容,精選習題,采用靈活多樣的教學方法,因材施教,力求使學生最大程度消化理解學習內容。
    第二十三條 實踐教學(實驗、實習、勞動課)
    1、實踐教學應嚴格按照實踐教學大綱的要求進行,任課教師不得任意刪改實踐教學內容,減少實踐教學環節。
    2、指導教師應認真做好實踐教學的準備工作,對于新增設實驗及新承擔課程的教師,每個實驗項目均應預先進行試做,實習要提前制定實習計劃(教學實習每個自然班應有兩個實習指導教師同時指導學生),到教務處實踐教學管理科備案,聯系好實習地點,做好實習的動員工作,以保證實踐教學的順利進行。實習結束后要做好實習總結,并送教務處實踐教學管理科備案。
    3、指導教師對學生參加實驗、實習的情況要認真地進行考勤登記,凡無故缺席者,除酌情對考核成績進行扣分外,必須責令其補做。
    4、指導教師要不斷探索改進傳統實驗,擴充科技前沿性的教學內容,研究教學方式方法,調動學生參加實踐教學的積極性,培養學生的學習興趣,增強學生的動手能力,培養學生嚴肅的科學態度和嚴謹的工作作風,培養學生正確使用各種儀器、設備和觀察、處理實驗數據,分析實驗、實習結果,撰寫實驗報告、實習日記、實習報告的能力。
    5、帶勞動課的教師要認真學習《關于勞動課的有關規定》,組織、檢查學生的勞動,客觀、公正的填寫勞動課成績登記簿,并做好勞動總結交教務處實踐教學管理科備案。
    第二十四條 課外輔導答疑
    1、任課教師應認真做好準備,采取定時、定點個別輔導答疑與集體輔導答疑相結合的形式,幫助學生隨時解決學習中遇到的疑難問題,鞏固和擴展課堂教學所講授的知識技能。
    2、原則上應每周安排1次重點輔導、答疑,對共性問題采用集體輔導方式解決,對個性問題采用個別輔導答疑;對于期末考試的課程,任課教師在考前必須安排1~2次的集中輔導、答疑。
    3、在輔導過程中,應以因材施教為原則,通過輔導答疑調動學生學習的自覺性和主動性,引導學生建立正確的思維方式,養成良好的學習習慣。
    第二十五條 批改作業
    1、任課教師及其他教學人員均可承擔作業的批改。作業包括習題、論文、調查報告、實驗報告、實習報告、設計報告等形式,通過對作業的批改,檢查和了解學生對所學知識、技能的理解和掌握程度,培養學生的思維能力、解決問題的能力,鞏固和擴展課堂教學成果。
    2、批改作業必須認真、仔細,保證質量。學生上交的作業應全部批改,對于學生自行添加的作業,應給予鼓勵,并盡可能修改,提出改進意見;對于學生有創新思維和方法的應給予鼓勵;對不符合要求的應退回重做,有錯誤的應予以糾正;對未交作業者及不合格者要求補做或重做。
    3、對學生作業上交及完成情況,必須進行記載,在綜合分析的基礎上,在下一次課堂教學中予以講評;結合每個學生平時學習情況,按課程期末總成績的一定比例評定成績,并記錄備案。
    第二十六條 考試
    1、考試是督促學生全面、系統地復習掌握所學課程的基本理論、基礎知識和基本技能的重要手段,也是檢查學生的學習質量和教師的教學效果的重要環節??荚囌n內容必須符合考試大綱要求。
    2、課程講授結束后,任課教師要組織學生對課程內容進行系統復習,并解答其學習中存在的問題,以提高學生綜合分析問題和解決問題的能力。復習輔導答疑過程中,教師不得劃考試范圍,不出考試提綱,不指重點,更不能變相暗示考試內容。
    3、堅持教考分離制度,凡同一教學大綱、同一教材的課程試題由任課教研室主任安排統一命題,統一考試,統一評卷。有條件的課程要用試題庫組題。
    4、所命試題應符合教學大綱、考試大綱的要求,其知識覆蓋面、難度、題型、題量適當。無論哪種考試方式,每門課程試題要求同時編制出A、B二套覆蓋面、難易程度、試題份量相當的試卷及標準答案。評卷時,教師要嚴格依照標準答案,認真仔細地評分。
    5、命題實行責任制。對所有考試課程試題,執行報告審批制度,試題擬訂完畢,按報告單的要求逐級審批。
    6、試題在使用前為密件,命題、印卷全過程必須嚴格遵守保密制度,印刷后的廢頁,出題教師要當場銷毀,泄露者按教學事故處理。
    7、14周之前(含14周)結束的課程提前考試,由學生所在學院組織、安排考試。14周之后結束的課程期末統一安排考試。14周以后結束的課程如有特殊原因須提前考試的,由主考教師提出書面申請,經教學院長同意,交到教務科,批準后方可提前考試。
    8、學期末各門課程的考試時間、地點應嚴格按學校下達的《期末考試安排表》進行,未經批準,任何人不得擅自調換。主、監考、巡考人員應按照《關于印發等有關文件的通知》認真履行職責。
    9、考試的課程均實行百分制計分,總成績60分為及格,考查的課程可以百分制計分也可以實行五級計分制,即優、良、中、及格、不及格,及格以上取得該門課程學分。
    10、課程的總成績為100分,根據課程特點可由平時成績(包括期中考試、課堂討論、課堂提問、隨堂測驗、作業、論文、出勤、實驗等)和期末考試成績綜合評定。其中,平時成績所占比例、考核方式、成績評定標準要做出方案,經教研室、學院審批,報學院備案,學校組織檢查。各門課程的總成績要接近于正態分布,原則上優秀率(90分以上)不超過15%,不及格率原則上應大于0。
    11、任課教師應在考試后5天內完成成績評定及錄入工作,并將試卷、成績單、標準教案交學生所在學院辦公室,教務處組織對教師的評卷進行抽查或復查,其他任何人不得擅自復查更改。
    第二十七條 畢業論文(設計)
    1、畢業論文(設計)主要是考核學生綜合運用所學知識解決實際問題能力、調查研究能力、分析問題能力,鞏固和深化所學知識。
    2、指導教師應由具有指導畢業論文(設計)能力和實踐經驗的中級以上職稱教師擔任,助教不能獨立指導畢業論文(設計)工作,可在高級職稱教師指導下聯合指導。每位指導教師指導的學生一般不得超過10名,助教不得超過5人。鼓勵專業聘請企業高管或其他高校優秀教師開展聯合指導。因特殊原因指導人數確需超過10人,必須由專業提出書面報告,經學院主管教學院長審核同意,報教務處備案。
    3、指導教師要端正指導思想,把培養人才放在首位。要善于教書育人、因材施教、啟發引導,充分發揮學生的主動性和積極性,重視學生科學思維和實際動手能力的培養和綜合素質的提高,努力開發學生的創造力。
    4、畢業論文寫作過程實行指導教師負責制,對畢業論文進行全過程管理,包括開題報告、調查研究、文獻查閱、論文撰寫、答辯等各項工作。特別強調在畢業論文工作的中期階段,指導教師要負責對畢業論文工作進行過程檢查,發現問題及時解決。
    5、指導教師必須在學生答辯前審查完畢業論文,并認真填寫畢業論文(設計)手冊,按照本專業的畢業論文(設計)的成績評定標準對所指導的論文(設計)客觀評價,寫出評語。
    6、指導教師在整個畢業論文寫作中,應按教學計劃的規定保證對學生指導答疑的周學時數。教師因公事或因病請假,應事先向學生布置好任務或委托他人代為指導。
    七、教學研究
    第二十八條 教學研究立項
    1、教學研究是推動學校教學改革和發展的動力源,開展教學研究旨在提高學校的辦學水平、教學質量和人才培養質量,促進教育教學研究和改革向縱深發展。
    2、教師是學校教學改革的主體和實踐者,每個人都有責任和義務參與投身到教學改革與實踐中去。
    3、立項內容主要是探索和研究高等教育教學中的理論與實踐問題。重點包括:人才培養目標及培養模式、教學內容、教學方法、課堂教學組織等各個方面,在實踐中要有一定的指導作用和操作性。
    八、教師的考核、獎勵與懲處 
    第二十九條 考核
    1、重點考核教師的師德表現、業務水平和工作業績。包括教師的基本職責、教學態度、教學能力、教學方法和教學效果等。
    2、考核成績由教師自評、學生評價和專家評價三項組成,成績各占20%、40%、40%。
    3、對考核不合格者,必須限期改進提高,逾期不改者,調離教學工作崗位。
    4、實行“教學質量一票否決制”,課堂教學成績考核70分以下者當年不得晉升專業技術職務。
    第三十條 獎勵
    為鼓勵和調動廣大教師的教學工作積極性,設立如下獎勵:優秀教學成果獎、優秀教學質量獎、優秀教材獎、青年教師課堂教學競賽獎、優秀畢業論文指導獎、教學名師獎等,并將其業績記入教師業務檔案,作為職稱評定與職務聘任的重要依據之一。
    第三十一條 懲處與教學事故的認定
    1、對違反學校各種規章制度及教學事故的責任人,進行必要的懲處,并在學院或全校范圍內通報批評。
    2、教學事故的認定依照《吉林農業大學教學事故認定辦法》執行。
    第三十二條 違反本規范者,視其情節、態度,由學校給予警告、記過、記大過處分;受到記大過處分者,應降低或解聘其專業技術職稱,停止教學或調離教學工作崗位。
    第三十三條 對教師的鑒定、業務考核,獎勵、處分等均記入本人業務檔案。
    九、附 則
    第三十四條 本規范由教務處負責解釋。
    第三十五條 本規范自公布之日起施行。
    第三十六條 學校過去有關規定與本規范相抵觸的,以本規范為準。


    發布單位:吉林農業大學教務處 發布時間:2018-06-08
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